IO1 Raport międzynarodowy
Raport międzynarodowy ma na celu przedstawienie wyników analizy kontekstu przeprowadzonej w sześciu krajach partnerskich (Austrii, Irlandii, Włoszech, Polsce, Rumunii, Słowacji) o około 30 istniejących doświadczeniach edukacyjnych, usługach
i działaniach umożliwiających Głuchej młodzieży naukę sztuki oraz zwiększających zaangażowanie osób niesłyszących w muzeach i działaniach kulturalnych.
Wyniki analizy kontekstu przeprowadzonej na poziomie ponadnarodowym będą stanowić pierwszy wkład w rozwój modelu edukacyjnego MADE, dostosowanego do potrzeb programu szkoleniowego mającego na celu wzmocnienie pozycji Głuchej młodzieży, ułatwianie jej integracji i rozwoju umiejętności komunikacyjnych, w celu stworzenia dla nich nowych możliwości pracy w dziedzinie kultury i sztuki.
Istnieje wiele różnych usług, działań i metodologii, które umożliwiają Głuchej młodzieży naukę sztuki i zwiększenie zaangażowania społeczności osób niesłyszących
w aktywność muzealną, ale większość z tych inicjatyw jest słabo promowana i trudno dla nich dostępna.
Analiza przedstawia główne mocne i słabe strony istniejących usług, kompetencje
w zakresie dyscyplin artystycznych i umiejętności komunikacyjnych oraz innowacyjne podejścia do zaangażowania osób niesłyszących w szkolenie artystyczne:
- Silne strony:
- Wideo w krajowym języku migowym dostępne na stronie muzeum, za pośrednictwem bezpłatnych aplikacji do pobrania lub kodu QR.
- Zwiedzanie z przewodnikiem z tłumaczeniem na język migowy, skierowane zarówno do Głuchych, jak i słyszących gości.
- Zaangażowanie stowarzyszeń osób niesłyszących w rozwój usług kulturalnych skierowanych do niesłyszących odbiorców.
- Specjalne kursy szkoleniowe prowadzone bezpośrednio w siedzibie muzeów, skierowane do młodych Głuchych mających zostać mediatorami.
- Stworzenie słownika terminów (w języku migowym) związanych ze sztuką, historią
i kulturą, aby umożliwić osobom niesłyszącym rozumienie i komunikowanie pojęć związanych ze sztuką i kulturą w ich języku ojczystym. - Działania i warsztaty artystyczne (w dziedzinie ceramiki, malarstwa, fotografii itp.), jako innowacyjne podejście i metodologia promowania inspiracji kulturowej
u młodych osób niesłyszących, często połączone z technologiami komputerowymi.
- Słabe strony:
- Ograniczona liczba pracowników muzeum znających język migowy, którzy mogą towarzyszyć Głuchym zwiedzającym w dowolnym momencie.
- Dostęp do wycieczek z przewodnikiem z tłumaczeniem migowym jest często tylko na życzenie i musi zostać wcześniej zarezerwowany.
- Brak interakcji dla osób niesłyszących podczas wizyty w muzeach, które oferują tylko filmy w języku migowym.
- Brak wystarczających środków na opłacenie przewodników muzealnych, którzy posiadają umiejętności niezbędne do przekazywania sztuki i tematów kulturowych Głuchym zwiedzającym lub na przeszkolenie osób niesłyszących w zakresie zostania przewodnikami muzealnymi.
- Informacje o usługach skierowanych do społeczności osób niesłyszących nie są wystarczająco rozpowszechniane i promowane na stronach muzeów i za pośrednictwem innych kanałów.
- Kompetencje uznane za istotne i niezbędne:
- umiejętność przygotowania opisu dzieł sztuki w języku migowym, w tym ich historię, cechy charakterystyczne i kontekst kulturowy;
- wykorzystanie umiejętności cyfrowych do tworzenia filmów w języku migowym, wideobloga, wideo przewodników;
- umiejętność zdefiniowania technik i strategii projektowania usług muzealnych dostępnych dla osób niesłyszących we współpracy z instytucjami muzealnymi
i stowarzyszeniami Głuchych; - prawidłowe używanie języka migowego;
- zdolność opisu każdego dzieła sztuki przy użyciu poprawnych terminów artystycznych w języku migowym, aby odpowiednio przekazać sens i emocje dzieł sztuki Głuchym zwiedzającym;
- szczególne umiejętności komunikacyjne do wykorzystania w społeczności osób niesłyszących.
- Zaproponowane główne innowacyjne podejścia:
- treści teoretyczne dotyczące dziedzictwa kulturowego w połączeniu
z praktycznym szkoleniem na terenach muzealnych; - promocja tożsamości kulturowej osób niesłyszących, w tym konkretne podejścia, takie jak opowiadanie historii, język wizualny, muzyka dla Głuchych, trening pantomimy przydatny w zdobywaniu pewności siebie, umiejętności ekspresyjnych, asertywnej ekspresji, przejrzystości interpretacji itp.
- nauka przez działanie;
- korzystanie z narzędzi cyfrowych;
- odgrywanie ról w odniesieniu do umiejętności komunikacyjnych w określonych sytuacjach (np. podczas zwiedzania muzeum);
- zaangażowanie Głuchych liderów, którzy mają doświadczenie w działaniach muzealnych i kulturalnych.
Ponadto współpraca między instytucjami muzealnymi a stowarzyszeniami Głuchych będzie równie istotna dla promocji usług muzealnych skierowanych do osób niesłyszących, jak sami członkowie tychże społeczności, a także dla rozwoju modelu edukacyjnego MADE w celu stworzenia pożytecznego, zrównoważonego i użytecznego produktu skierowanego do głównej grupy docelowej naszego projektu.